教育場域的立體探索
時間：2025-07-27 18:30:46 關注：
2025 年 7 月 4 日南京師范大學泰州學院 “紅心研墨” 團隊于無錫市錫山區港下城市書房開啟青少年教育實踐，以 “多感官互動” 為特色，融合語文情境解詞、數學模型演示、讀書光影扮演及熒光繪畫等環節，助力十余名孩子在沉浸式體驗中實現知識與想象的共生成長。
實物教具解詞，動態水流推演
清晨的城市書房里，穿藍色背帶褲的小男孩趴在長桌上，彩筆尖在筆記本角落勾勒出霸王龍的輪廓，恐龍尾巴尖不小心蹭到了鄰座的橡皮。語文輔導區中，志愿者劉女士從帆布包取出青瓷盤，紅棗與核桃在晨光中泛著油亮的光澤：“‘囫圇吞棗’說的是有人吃棗時不嚼，直接咽進肚里 ——” 她仰起頭模仿吞咽動作，喉結輕輕滾動，“猜猜后來發生了什么？” 扎雙馬尾的小女孩突然舉手，鉛筆在練習本上劃出墨痕：“會消化不良！我奶奶說過，吃東西要細嚼慢咽！” 劉女士笑著點頭，從布袋里取出一顆核桃：“讀書就像吃核桃，得慢慢剝開硬殼，才能嘗到果仁的香甜。” 當雙馬尾小女孩用指甲剝開核桃時，碎屑落在 “囫圇吞棗” 四字旁，她立刻在筆記本畫下吐棗核的小人，小人的嘴巴里還叼著半顆核桃，旁邊用拼音歪歪扭扭地標注：“要嚼碎，不能急！”數學區的透明量杯折射著晨光，志愿者孫先生將礦泉水注入帶刻度的玻璃瓶：“單管注水 5 分鐘注滿，若同時開啟排水管呢？” 穿條紋衫的男孩突然倒扣量杯，水花濺濕了草稿紙上未畫完的機器人 —— 那是他用幾何圖形拼接的 “解題助手”。“如果兩個水管一起工作，水位變化是不是更復雜？” 孫先生笑了笑，又取出帶孔的漏斗：“那我們模擬兩個管道，一個進、一個出。” 孩子們輪流操作，當看到水流從進水口注入、又從漏斗孔緩緩流出時，穿紅背心的小男孩猛地跳上椅子，塑料尺敲在黑板發出脆響：“我知道了！凈流速 = 進水速度 - 出水速度！” 橙色粉筆標注的進水箭頭與藍色排水箭頭在黑板上交錯，宛如兩股水流在算式中真實碰撞，在公式旁畫了只踩著平衡車的小貓，車輪還特意用箭頭標出旋轉方向，引得鄰座女孩咯咯直笑。
角色扮演分享，光影卡片互動
讀書分享會在地毯區開始，陽光照在孩子們的書上。一個小男孩舉著《魯濱遜漂流記》：“魯濱遜生火時，肯定吹得腮幫子疼。” 他把椅子當山洞，用鉛筆盒當火石，引得孩子們跟著吹氣。小女孩抱著《夏洛的網》，聲音發顫：“夏洛死的時候，威爾伯會想她嗎？” 她從口袋里掏出毛線，織了個小網，旁邊的女孩們幫忙繞線。戴眼鏡的男孩展示昆蟲卡片：“這是蟻后，像個大國王。” 他用尺子指揮，卡片影子在墻上變成螞蟻王國。
優缺點自剖，職業藍圖暢想
主題課程中，志愿者宋女士讓孩子們寫優缺點。穿碎花裙的女孩在便簽上畫了哭臉：“我怕高。” 宋女士指著宇航員照片：“怕高的人可能更謹慎，適合做宇航員。” 她播放太空站視頻時，穿恐龍 T 恤的男孩說：“我想當找恐龍化石的宇航員。” 宋女士翻開考古學家工作照：“科學家在沙漠找化石，就像在地球的‘太空’里探險。” 孩子們的筆記本上出現各種職業漫畫，有給云朵寫信的 “天空郵差”，還有給書本講故事的 “文字媽媽”。
甜筒卷畫塑形，熒光星群添彩
繪畫環節以 “夏天的冰淇淋” 為主題，穿黃色 T 恤的女孩把畫紙卷成甜筒：“我的冰淇淋有太陽味。” 旁邊的男孩在冰淇淋上畫了螺旋槳：“這樣能飛到火星。” 穿背帶褲的小男孩畫了個冰淇淋星球，每個房子都是不同口味 —— 草莓味是紅色的城堡，藍莓味是藍色的湖泊。當他用銀色筆描 “火星冰淇淋” 時，同桌的女孩說：“可以加流星醬嗎？” 兩人立刻在畫上撒滿銀粉。
結語：
活動結束時，穿藍色背帶褲的男孩把畫塞給志愿者：“姐姐，這是會飛的冰淇淋飛船。” 志愿者整理畫具時，發現每張畫背后都有字：“今天知道了‘囫圇吞棗’”“想做恐龍味的宇航員”。這場活動通過具象化的知識互動，讓孩子們在學習中放飛想象，也讓志愿者在基層服務中體會教育的意義。
作者署名：通訊員 朱瑤瑤
作者：通訊員朱瑤瑤 來源：大學生之聲
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