2025年7 月 4 日，夏日的陽光透過窗欞灑進無錫市錫山區港下城市書房，南京師范大學泰州學院 “紅心研墨” 實踐團隊的到來，讓這里充滿了歡聲笑語。一場專為青少年設計的暑期實踐活動在此展開，團隊希望通過多樣化的環節，讓孩子們在學習中收獲知識，在互動中感受陪伴，度過一個有意義的一天。
 
細致籌備
  活動當天，書房內的布置井井有條：課業輔導區擺放著按學科分類的練習材料，閱讀分享區整齊排列著適合不同年齡段的書籍，主題課堂區準備了互動道具，藝術創作區則陳列著水彩、蠟筆、彩紙等工具。每個區域都配備了足夠的物資，確保孩子們能順利參與各項活動。
 
課業輔導，分組引領
  上午的課業輔導環節，團隊采用 “導師分組引領” 的模式。實踐成員根據專業背景分成不同學科小組，分別負責低年級和高年級的輔導工作。低年級組的輔導以趣味練習為主
高年級組的輔導更注重知識的整合與應用。在數學輔導中，成員們帶著孩子們用思維導圖梳理幾何圖形的性質；在語文輔導中，則通過 “課文片段仿寫” 幫助他們掌握寫作技巧。從現場情況來看，經過輔導，孩子們的作業完成情況有了明顯改善，正確率也有所提高。
 
閱讀分享，深度互動
  自主閱讀環節，孩子們安靜地沉浸在書的世界里，有的邊讀邊做標記，有的則小聲讀出有趣的段落。分享環節中，孩子們踴躍發言：低年級的孩子大多分享書中的趣味情節，有的還模仿角色的語氣；高年級的孩子則更深入，有的分析人物性格，有的探討故事背后的道理。實踐成員適時引導討論方向，讓分享既有溫度又有深度。例如，當有孩子問 “為什么科普書里的宇宙是黑色的” 時，成員們沒有直接給出答案，而是鼓勵大家結合生活中的夜晚現象展開思考。
 
主題課堂，體驗成長
  “認識自我 規劃人生” 主題課堂是此次活動的創新之處。課程參考生涯發展理論，將抽象的概念轉化為青少年能理解的互動體驗。課堂以 “我的優點樹” 活動開始，小組討論時，孩子們互相提醒對方的閃光點，有的說 “他跑步很快”，有的說 “她畫畫特別好”，在輕松的氛圍中加深了對自我的認知。接下來的 “未來職業體驗”，孩子們自由選擇角色進行模擬。最后，“夢想拼圖” 手工活動中，孩子們用彩色卡紙拼出自己的短期目標和長期夢想，并向小組介紹。課后收集的反饋顯示，不少孩子表示對自己和未來有了新的想法。
 
藝術創作，釋放想象
   藝術創作環節以 “我眼中的夏天” 為主題，實踐成員為孩子們準備了水彩、蠟筆、彩紙、膠水等創作工具。活動開始前，成員們通過展示夏日風景圖片、播放輕快的夏日音樂，營造出輕松的創作氛圍，激發孩子們的靈感。創作過程中，實踐成員主要扮演輔助角色，僅在技術上提供幫助。現場的劉女士看著孩子們的作品，感慨道：“他們用色彩表達對夏天的想象，每一筆都透著天真和創造力。陪著他們調色、構思的過程，讓我感受到了藝術的純粹，也明白了守護這份創造力的重要性。”

實踐收獲與未來展望
  此次暑期實踐活動，讓 “紅心研墨” 團隊對青少年的成長需求有了更深入的理解。團隊意識到，針對不同年齡段設計差異化活動是提升效果的關鍵 —— 低年級需要更多 “在玩中學” 的場景，通過游戲化設計激發興趣；高年級則需要 “探索式” 的平臺，讓他們在挑戰中提升能力。同時，活動也讓團隊明白，陪伴青少年成長不僅要傳遞知識，更要關注每個孩子的個性，呵護他們的好奇心和創造力。
 
結語：
  對于未來，團隊計劃進一步完善活動方案：針對低年級，增加 “趣味闖關”“團隊競賽” 等環節，讓知識學習更具趣味性；針對高年級，設計 “科學實驗探究”“社會主題調研” 等有挑戰性的內容，滿足他們的探索欲望。此外，團隊還將加強與社區、學校的溝通，收集更多青少年的需求，讓實踐活動更貼合實際。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   通訊員 吳夢潔