2025 年 7 月，南京師范大學教師教育學院 8 名教育碩士研究生懷揣著對教育事業的執著與師范生的使命擔當，自發組建 “五域童行” 支教團。他們積極投身基層教育實踐，分赴江蘇泰州、句容、徐州以及河南商丘的鄉村學校，開啟為期一個月的支教征程，決心用青春之力為鄉土教育注入新的活力。
 
在江蘇泰州，支教團成員鄭意立足跨學科教育理念，將藝術、文化與數學教學相融合，圍繞 傳統文化通過剪紙藝術設計系列課程。課堂上，她系統教授學生剪紙技法，引導學生探究其中蘊含的幾何學知識，同時她還以 “愛我中華” 這個剪紙作品為載體，闡釋傳統文化的深刻內涵，將專業知識轉化為教學實踐，助力學生在實踐中提升動手能力、發展美學素養與提高文化認知。
  
江蘇句容的支教工作中，跨學科教學模式得到有效推行。7 月 15 日，孫文瓏在句容市機關愛心暑托班，針對 30 名小學生開展 “動物建筑師” 的特色課程。她融合數學、生物與美術等多學科知識，通過趣味教學激發學生的創造力與探索欲，體現了師范生對多樣化教學方法的積極探索。同期，劉靜與邱型宇聚焦 “社區環保” 主題，將英語教學與環保理念相結合，以 “闖關” 形式開展教學活動。這種創新教學不僅讓學生掌握了英語知識，更培養了他們的環保意識，彰顯了師范生立足實際需求設計教學的責任擔當。

此外，在句容愛心暑托班，隊長王琪時刻緊扣 “五育并舉” 教育目標，精心組織一系列素質拓展活動。通過為期多天的美術創作、班歌練習、象棋對弈、體育鍛煉、勞動教育、書法訓練、紅色電影觀后感分享及 “我是小老師” 角色體驗等活動，學生的綜合素質得到了全面的發展。在活動實施過程中，她帶領隊員始終以師范生的專業素養把控教學方向，助力學生在多元體驗中實現全面成長。

在徐州市邳州市趙墩鎮劉臺村，張啟圓創新構建跨學科課程體系，從而解決鄉村初中生數學抽象概念理解薄弱的問題。他設法通過生活中的建筑引導學生認識軸對稱圖形的實際應用價值，將抽象的數學原理轉化為具象的學習體驗，極大激發了學生的學習興趣，獲得村委和學生家長的一致好評。在整個支教期間，她深刻認識到鄉村教育對于整個教育體系的重要性以及必要性，明確表示將持續擔當延續知識傳播的火種，時刻關注鄉村教育需求。

河南商丘的支教工作中，團隊在多所鄉村小學開展教學活動，以探索高校與鄉村之間可持續的教育模式。7 月 8 日至 18 日，張博陽在睢縣鄉村小學，結合當地自然環境優勢，開設 “有趣的仿生”“動物法庭” 等生物學課程，巧妙融合生物學、物理學與邏輯學知識，極大拓展了學生們的視野。在整個教學實踐結束之后，他主動反思不足，認識到教學要從鄉村學生的認知水平以及生活環境出發，從而形成貼合實際的教學思想。7 月 12 日至 8 月 13 日，徐可昕在包公廟小學，圍繞 “觀察現象 — 探究原理 — 實踐應用” 主線，結合農村特色設計 “貼近生活” 主題活動。通過土電話制作、彩虹瓶實驗、生態瓶制作等低成本活動，滲透環保理念，讓學生認識到科學的實用性與可及性，展現了師范生因地制宜開展教學的專業能力。

此次暑期支教，南京師范大學教師教育學院 “五域童行” 支教團以過硬的專業功底對接基層教育的實際需求，在鄉土課堂上把理論學識轉化為滋養學生成長的養分。他們以師范生的自覺擔當，既在課堂上充當知識的引路人，又在課后成為成長的守護者，用青春熱忱為鄉土校園增添暖意。他們用行動證明，新時代師范生能在基層教育的廣闊天地中發光發熱，為基礎教育的進步貢獻堅實力量！