活動以“用故事點亮童心，以輔導(dǎo)助力成長”為主題，旨在通過生動有趣的形式，激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時錘煉團(tuán)隊成員的教學(xué)實踐能力。
 
       活動籌備階段，紅心研磨團(tuán)隊結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計內(nèi)容。故事分享環(huán)節(jié)，精選《小象的耳朵》等兼具趣味性與教育意義的篇目，團(tuán)隊成員還特意準(zhǔn)備手繪小象簡筆畫和樹葉道具，為生動演繹故事奠定基礎(chǔ)。作業(yè)輔導(dǎo)方面，團(tuán)隊提前梳理不同年級語文作業(yè)常見難點，針對字詞積累、閱讀理解等模塊設(shè)計易懂的講解思路。
 
        故事分享時，團(tuán)隊成員嘗試用沉浸式講述調(diào)動孩子們的興趣。講《小象的耳朵》時，模仿小象扇動耳朵的憨態(tài)，用樹葉道具演示“耷拉著的耳朵”如何擋住小蟲子，孩子們紛紛跟著比劃，課堂里充滿歡聲笑語。故事結(jié)束后，引導(dǎo)孩子們討論“小象為什么不用學(xué)別人把耳朵豎起來”，有孩子回答“因為自己的耳朵本來就好用呀”，稚嫩的話語點出“接納自我”的深意，讓團(tuán)隊成員真切感受到文學(xué)故事對孩童心靈的滋養(yǎng)。
 
       作業(yè)輔導(dǎo)中，團(tuán)隊注重根據(jù)不同年級調(diào)整方法。面對低年級學(xué)生的字詞難題，采用“看圖猜字”“詞語火車”等游戲幫助鞏固；針對高年級學(xué)生在閱讀理解中容易偏離主旨的問題，教他們用“圈畫關(guān)鍵詞”“串聯(lián)段落中心句”的方法梳理邏輯。有個孩子總在作文里寫“千篇一律的開心”，團(tuán)隊成員結(jié)合《小象的耳朵》里“做自己最快樂”的主題，引導(dǎo)他觀察生活中“不一樣的開心”，后來他寫出“幫奶奶摘菜時，汗珠掉進(jìn)菜籃子里的開心”，讓大家格外欣慰。
 
       結(jié)語：此次實踐讓紅心研磨團(tuán)隊成員深刻體會到，教育不僅是知識的傳遞，更是用真誠搭建溝通的橋梁。當(dāng)孩子們圍著詢問“明天還能講新故事嗎”，當(dāng)家長反饋“孩子現(xiàn)在寫作業(yè)更認(rèn)真了”，團(tuán)隊成員切實感受到師范生的價值。同時，大家也發(fā)現(xiàn)面對課堂突發(fā)狀況時仍顯局促，未來需要積累更扎實的專業(yè)知識。這段經(jīng)歷讓團(tuán)隊成員更加堅定了成為語文教師的決心，未來將帶著實踐中收獲的感悟繼續(xù)前行，努力將課本里的文字轉(zhuǎn)化為孩子們心中的光亮。