2024年7月13日，武昌理工學院“青春筑夢”通城志愿服務隊的志愿者在湖北省咸寧市通城縣五里鎮治全村村民委員會會議室開展了一次主題為“寓教于樂探邏輯，啟智推理練思維”的特色課程。本次課程運用推理教學方法，旨在引導孩子們深入思考，培養其邏輯思維能力。

　　課程旨在引導學生運用合乎邏輯的推理方法解決生活中的實際問題，進而體驗并掌握推理的基本技巧。在治全村等鄉村地區，教育資源相較于城市地區可能較為匱乏。通過引入此類課程，能夠在一定程度上彌合城鄉教育質量的差異，為鄉村學生帶來更為豐富多彩的學習體驗，有助于推動教育資源的均衡配置，確保鄉村學生同樣能夠享受到高質量的教育內容。鄉村學生通常較少接觸創新的教學方法和內容。《有趣的推理》課程以其趣味性和互動性，能有效提升學生的學習興趣，激發其學習熱情。此外，鄉村學生往往缺乏系統性的邏輯思維訓練，此課程的引入有助于他們批判性思維和問題解決能力的培養，這對于他們的綜合認知發展具有至關重要的意義。

　　在課堂上，志愿者小老師首先通過講述故事、開展游戲以及引入生活中的實際問題等方式，來引發學生對推理主題的興趣。繼而，小老師通過具體示例演示推理的流程，使學生領會推理的方法及其步驟。例如，通過“學生們分別參加了哪個興趣小組”和“飛機模型放置在柜子的具體位置”等問題，讓學生們親身體驗列表和分類活動在推理過程中的應用。此類活動不僅促進了學生推理能力的提升，也有助于他們更深入地理解和運用數學知識。課程最后，小老師布置了課后作業，要求學生們創作一則推理小故事，并在下一堂課上進行全班分享。

　　孩子們在推理中表現出極高的熱情和參與度，他們積極參與課堂討論，對日常生活中的推理問題表現出了濃厚的興趣。通過小組合作學習，學生們不僅提高了團隊協作與溝通技能，而且在邏輯思維的構建上取得了顯著進步，學會了有序地分析問題并探索解決方案。在推理活動中，孩子們常常提出獨到見解，展現出創新能力。面對各種挑戰，他們勇于嘗試，不斷自我激勵，從而增強了自信心。在分享推理過程時，學生們能夠用準確、清晰的語言表述自己的思考過程，條理分明地敘述推理步驟與結論，體現了他們認真嚴謹的學習態度和對數學學習的持久興趣。當然，學生們的表現亦因個體差異而異，有的在邏輯推理上表現卓越，有的則在團隊合作或創新思維上更為顯著。志愿者小老師們在教學中關注每位學生的個性特點，提供適時的引導與激勵，旨在促進學生的全面發展。

　　然而，由于教育資源的有限和學生年齡層次的差異，志愿者小老師在推行推理特色課程時遭遇了諸多挑戰。孩子們在推理過程中難以建立與運用邏輯思維，有效篩選和整理信息，進而不能選擇合適的問題解決策略，以及錯誤表達自己的推理過程，同時，團隊合作中的溝通與協調、錯誤識別與修正、保持持續關注和耐心，以及維持自信心也是孩子們在推理活動中需要克服的難題。

　　為了幫助孩子們克服在推理中遇到的挑戰，志愿者小老師采取相關措施，通過具體案例和互動游戲，逐步引導孩子們建立邏輯思維;此外，鼓勵孩子們多練習表達，提高語言組織和邏輯闡述能力;同時，加強團隊合作訓練，提升孩子們的溝通與協作技巧;最后，通過正面反饋和鼓勵，幫助孩子們建立自信，培養耐心和堅持到底的精神。

　　在課程的最后，志愿者小老師們與孩子們共同參與了腦筋急轉彎的互動游戲。通過解答這些設計巧妙、富含邏輯的謎題，學生們不僅得以增強邏輯推理能力，學會了從線索中提煉規律，同時也鍛煉了抽象思維能力，掌握了從多角度審視問題的技巧。在游戲的樂趣中，孩子們不知不覺地提升了快速反應及語言表達的能力。

　　通過這次課程活動，志愿者小老師能夠體會到培養創新思維和解決問題能力的重要性，這與國家培養創新型人才的長遠目標相契合。同時志愿者小老師在不同社會背景下的教學經驗可以更好地理解教育公平的意義，這對于促進國家教育均衡發展和社會和諧具有積極作用，并將為他們未來的職業生涯中更好地貢獻于社會和國家奠定堅實基礎。