這個暑假，我有幸作為“綠芽七彩行·童心筑夢齊”實踐團隊的一員，參與了學(xué)校組織的三下鄉(xiāng)暑期社會實踐活動。作為團隊線上宣傳的成員，我負(fù)責(zé)公眾號的圖文排版與內(nèi)容撰寫工作。在泰州新勝社區(qū)、鹽城德馨兒童康復(fù)中心實踐活動中，我以筆墨為橋連接線上線下，以實踐為階深化認(rèn)知與能力，不僅完成了公眾號宣傳任務(wù)，更在理論與實踐的融合中實現(xiàn)了自我成長。
近年來，國家高度重視實踐育人工作，教育部等部門多次強調(diào)大學(xué)生社會實踐在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，倡導(dǎo)高校引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，深入基層、服務(wù)社會。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進、文化傳承創(chuàng)新持續(xù)深化、社會治理現(xiàn)代化不斷提速的時代背景下，青年大學(xué)生作為社會發(fā)展的生力軍，理應(yīng)以所學(xué)所長助力社會進步，在服務(wù)他人中彰顯青春價值。
我們的“綠芽七彩行·童心筑夢齊”團隊正是響應(yīng)這一號召的生動實踐。團隊依托南師泰院學(xué)子的師范專業(yè)特色，整合成員的多元特長，以趣味化方式融合思想引領(lǐng)、文明生活、身心成長、科技創(chuàng)新、快樂學(xué)習(xí)、藝術(shù)素養(yǎng)、文化傳承等多維內(nèi)容，致力于為社區(qū)少年兒童打造一個安全、健康、文明、愉快、充實的暑假。而我的角色，便是通過公眾號這一線上窗口，將團隊的實踐成果轉(zhuǎn)化為可傳播、可感知的文字與畫面，讓更多人看見童心成長的力量，關(guān)注兒童健康發(fā)展的命題。
作為團隊線上宣傳的負(fù)責(zé)人，我深知公眾號不僅是活動記錄的載體，更是傳遞公益理念、擴大實踐影響的重要平臺。基于自身在公眾號制作、新聞稿撰寫及辦公軟件運用上的優(yōu)勢，我為三次實踐活動量身打造了系列宣傳內(nèi)容，在專業(yè)性與傳播性的平衡中完成了任務(wù)。
在泰州新勝社區(qū)的實踐中，有黃橋戰(zhàn)役沉浸式體驗的歷史回響，有《鳥鳴澗》詩畫交融的雅韻賞析；有“三揖三讓”禮儀的情景模擬，也有鹽商文化的趣味解讀…… 志愿者們把紅色精神與傳統(tǒng)文化編成故事、做成游戲，帶著孩子們在角色扮演中感受歷史，在詩詞吟誦里觸摸文明。這場充滿歡聲笑語的文化課堂，讓千年禮儀在童心中萌芽，更用創(chuàng)新方式讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，讓文明火種在少年們心里越燃越亮。
 
 鹽城德馨兒童康復(fù)院區(qū)的實踐是一次特殊的體驗。團隊在此開展了為期兩天的志愿活動。
第一天團隊開展了音樂療愈與體育互動課程，面對需要特殊關(guān)懷的兒童群體，宣傳內(nèi)容的尺度與溫度成為關(guān)鍵。志愿者們通過趣味游戲幫助孤獨癥孩子們鍛煉肢體協(xié)調(diào)和社交能力，通過敲擊鼓面讓孩子們感受振動，鍛煉肢體靈活性。團隊負(fù)責(zé)人表示會通過社會平臺傳播，讓更多人了解孤獨癥兒童的真實需求與潛能，持續(xù)凝聚社會關(guān)愛，助力每一顆“來自星星”的童心在理解與支持中健康成長，共筑融合之夢。
第二天團隊延續(xù)了創(chuàng)意美術(shù)課等特色活動。為孤獨癥兒童帶來充滿紅色文化與非遺魅力的一天。實踐團隊成員們通過紅色文化課、非遺手工課、創(chuàng)意美術(shù)課等多元化課程，為孩子們開啟了一場融合歷史傳承與藝術(shù)創(chuàng)造的成長之旅。從紅色英雄故事到非遺漆扇的匠心制作，再到糖果的藝術(shù)描繪，當(dāng)日課程為孤獨癥兒童打開了感知世界的新大門。志愿者以耐心與愛心，在孩子們心中播撒文化傳承的種子，讓他們于藝術(shù)創(chuàng)造中感受快樂、提升能力。活動不僅帶來難忘體驗，更展現(xiàn)了大學(xué)生志愿者服務(wù)社會、傳承文化的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
 
 在三次公眾號制作中，我各有側(cè)重，卻始終圍繞“童心筑夢”的核心主題。通過不斷調(diào)整內(nèi)容風(fēng)格與排版設(shè)計，我的專業(yè)能力得到顯著提升：從最初對活動素材的簡單整合，到后來能根據(jù)活動性質(zhì)精準(zhǔn)定位宣傳調(diào)性；從對圖片與文字比例的機械把控，到學(xué)會用視覺語言傳遞情感，每一次修改都是對“如何讓宣傳更有力量”這一命題的深入思考。
三下鄉(xiāng)實踐的價值，不僅在于個人能力的提升，更在于對“團隊”與“社會”的認(rèn)知重構(gòu)。作為線上宣傳成員，我雖未全程參與線下活動，卻通過與線下成員的緊密對接，深刻體會到團隊協(xié)作的意義。
每次活動后，我都會與線下負(fù)責(zé)人溝通活動流程，接收現(xiàn)場圖片與視頻素材，構(gòu)思文章框架，確保宣傳真實。這個過程中，我不再是孤立的“創(chuàng)作者”，而是團隊鏈條中不可或缺的一環(huán)。我真切感受到線上宣傳與線下實踐的共振效應(yīng)——團隊的價值，正是在每個成員的協(xié)同努力中不斷放大。
更重要的是，通過對活動內(nèi)容的深度加工，我對“兒童健康”這一社會命題有了更立體的認(rèn)知。紅色文化課讓我看到思想引領(lǐng)對兒童成長的重要性，非遺手工課讓我理解文化傳承需要從娃娃抓起，而在康復(fù)機構(gòu)的實踐則讓我意識到，兒童健康不僅是身體的強健，更是心理的陽光與社會的接納。團隊開展的公益活動，本質(zhì)上是在呼吁全社會構(gòu)建一個更包容、更溫暖的成長環(huán)境。作為宣傳者，我所書寫的不僅是活動記錄，更是對這一社會命題的思考與倡導(dǎo)。
回顧此次三下鄉(xiāng)實踐，我收獲的不僅是公眾號制作水平的提升，更是對“青年責(zé)任”的深刻理解。作為大學(xué)生，實踐讓我明白，“師者”的價值不僅在于傳授知識，更在于用行動影響他人。團隊成員在課堂上的耐心引導(dǎo)、在活動中的細心關(guān)懷，本身就是對“責(zé)任”二字的生動詮釋，而我的文字與排版，正是將這份責(zé)任傳遞給更多人的紐帶。
同時，實踐也讓我對“理論與實踐的關(guān)系”有了新的感悟。過去在課堂上學(xué)到的新聞寫作技巧、排版設(shè)計原則，在面對真實的實踐場景時，需要根據(jù)實際需求靈活調(diào)整——沒有放之四海而皆準(zhǔn)的模板，只有對“宣傳對象”與“宣傳目的”的精準(zhǔn)把握。這種“從理論到實踐，再從實踐反哺理論”的過程，正是實踐育人的核心要義。
“綠芽七彩行·童心筑夢齊”的三下鄉(xiāng)實踐已落下帷幕，但它帶給我的影響卻將持續(xù)深遠。作為新時代大學(xué)生，我們既要有“讀萬卷書”的理論積累，更要有“行萬里路”的實踐勇氣。此次實踐讓我明白，青年的成長從來不是孤立的，它與社會發(fā)展同頻，與時代進步共振。
未來，我將帶著實踐中收獲的專業(yè)能力與責(zé)任意識，繼續(xù)以筆墨為刃、以初心為墨，在更多實踐場景中錘煉自我，用實際行動詮釋“請黨放心，強國有我”的青春誓言，讓青春在服務(wù)人民、奉獻社會的征程中綻放絢麗之花。