這個暑假，我有幸成為學(xué)院"綠芽七彩行·童心筑夢齊"社會實踐團隊的一員。作為宣傳組的成員，我的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)6月25日實踐活動的新聞稿撰寫，同時參與前期調(diào)查問卷的設(shè)計工作。雖然因為個人原因沒能去宿遷參加線下活動，但我通過線上方式全程跟進了團隊在雙良社區(qū)開展的"素養(yǎng)提升+紅色傳承"主題活動。
這次實踐活動安排得很豐富。上午在社區(qū)給孩子們上了兩節(jié)課：第一節(jié)是張馨月老師帶來的英語繪本課，通過《好餓的毛毛蟲》這個故事教孩子們學(xué)英語；第二節(jié)是張雨婷老師主講的"英雄的家鄉(xiāng)"紅色故事會，給孩子們講述宿遷本地的革命歷史。下午，團隊帶著三位小朋友參觀了淮北抗日民主根據(jù)地紀(jì)念館，通過實物展覽和互動體驗，讓孩子們更直觀地了解抗戰(zhàn)歷史。
活動當(dāng)天，我與前線隊員保持實時聯(lián)系。通過微信，我收到了大量現(xiàn)場照片、視頻片段和文字記錄。通過收集到的信息我可以感受到課堂的精彩。在掌握充足素材后，我開始撰寫題為“童心筑夢暖課堂，紅色基因永流傳”的新聞稿。在撰寫過程中，我注重結(jié)構(gòu)的完整性，采用“總-分-總”的新聞寫作結(jié)構(gòu)，開篇點明活動主題與意義，中間詳細(xì)描述上午課堂教學(xué)和下午參觀活動，結(jié)尾總結(jié)活動成效與價值。同時，我通過前線團隊提供的具體事例和對話，如張馨月采用動畫視頻導(dǎo)入課堂、張雨婷詢問小朋友們的理想等細(xì)節(jié)，增強報道的現(xiàn)場感和感染力。此外，我還深入分析了活動設(shè)計背后的教育理念，如“構(gòu)建跨文化的認(rèn)知橋梁”、“實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)”等，提升報道深度。最后，我精心挑選前線傳回的照片，為文字報道配以恰當(dāng)?shù)膱D片說明，形成圖文并茂的傳播效果。

初稿完成后，我先后進行了幾次的修改，我與團隊的審核成員進行了多次溝通，根據(jù)反饋意見進行了細(xì)致修改。特別是對紅色教育部分的表述，反復(fù)推敲用詞，確保既生動活潑又嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，以有利于提高傳播效果。
參考團隊提供的《“雙減”背景下公益夏令營的多元實踐與成效研究》調(diào)研報告框架，我參與了前期調(diào)查問卷的設(shè)計工作。問卷旨在評估公益夏令營在填補兒童課后服務(wù)空白、拓展素質(zhì)教育邊界中的作用，特別關(guān)注紅色教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型效果。在問卷設(shè)計中，我根據(jù)調(diào)研報告的五個研究維度：課程有效性、文化傳承、紅色教育、環(huán)保行為和體育興趣，劃分了相應(yīng)的問題板塊。并且我與成員多次討論，確保問題表述清晰、符合兒童認(rèn)知水平。例如，將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為簡單易懂的語言，并加入趣味性元素，如卡通圖標(biāo)和情景式提問，以提高兒童的填寫興趣。最終問卷在實踐活動中發(fā)放并回收，為團隊提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持。
 
這次暑期社會實踐讓我深刻認(rèn)識到，即使不能親臨現(xiàn)場，也可以通過其他方式為團隊貢獻力量。新聞宣傳和調(diào)研評估同樣是社會實踐的重要組成部分，它們既是活動的記錄者，也是價值的傳播者。通過這次實踐，我不僅提升了專業(yè)技能，更對紅色教育有了新的思考。如何讓革命精神更好地被當(dāng)代兒童理解和接受？如何創(chuàng)新教育形式，在寓教于樂中傳承紅色基因？這些問題都值得繼續(xù)探索。這次實踐經(jīng)歷將成為我大學(xué)生活中寶貴的財富，激勵我在專業(yè)道路上不斷前進。