為深入宣傳獨(dú)具特色的河湖長制 “福建模式”，普及護(hù)河知識，增強(qiáng)青少年水生態(tài)、水環(huán)境保護(hù)意識，2025年6月中下旬，龍巖學(xué)院外國語學(xué)院 “河小禹” 生態(tài)文明實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)龍巖市第一中學(xué)錦山學(xué)校、泉州市石獅市第三中學(xué)，開展“水生態(tài)進(jìn)校園”雙語宣講活動。
一、巧喻 “河管家” 河長制實(shí)效課堂顯 在龍巖市第一中學(xué)錦山學(xué)校的課堂中，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員結(jié)合本地河流治理案例，重點(diǎn)解讀了河長制，用 “河流有了專屬‘管家’”的比喻，通俗闡釋河長制的定義與目標(biāo)：從各級河長定期巡查，到統(tǒng)籌解決排污、清淤等問題，讓責(zé)任細(xì)化到每一段河道。通過對比實(shí)施前后的水質(zhì)數(shù)據(jù)與河岸環(huán)境，隊(duì)員們清晰展現(xiàn)了這一制度帶來的實(shí)效，幫助同學(xué)們理解 “河長治則河長清” 的道理，深化了對生態(tài)保護(hù)制度的認(rèn)知。
（圖1：實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員向同學(xué)們科普——什么是“河長制”） 宣講中，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員還介紹了東圳水庫建設(shè)時(shí)期，建設(shè)者們攻堅(jiān)克難、無私奉獻(xiàn)的奮斗歷程，強(qiáng)調(diào)這種 “治水為民、堅(jiān)韌不拔”的精神，正是當(dāng)下護(hù)河行動的力量源泉。實(shí)踐隊(duì)將精神傳承與青少年責(zé)任相結(jié)合，鼓勵(lì)同學(xué)們以 “河小禹” 的身份踐行使命，用實(shí)際行動守護(hù)家鄉(xiāng)水系，讓宣講既有歷史厚度，又貼近學(xué)生實(shí)踐。
（圖2：同學(xué)們就如何踐行“東圳精神”進(jìn)行踴躍發(fā)言） 在泉州市石獅市第三中學(xué)的校園里，護(hù)河宣講活動同樣開展得有聲有色。實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員采用中英雙語結(jié)合的方式，為同學(xué)們詳解木蘭溪的蛻變歷程。屏幕上，中英對照的圖表與圖片直觀呈現(xiàn)變化：通過多年系統(tǒng)治理，木蘭溪水質(zhì)顯著提升，沿岸建成生態(tài)綠廊，從 “問題河” 變身 “幸福河”。簡單易懂的英文術(shù)語標(biāo)注（如 “dredging”“water protection”），讓同學(xué)們在了解治水過程的同時(shí)，也接觸到相關(guān)雙語表達(dá)。
（圖3：實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員以中英雙語呈現(xiàn)木蘭溪蛻變歷程） 宣講末尾，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員向同學(xué)們發(fā)出倡議：從身邊小事踐行護(hù)水使命，比如主動分享 “用淘米水澆花、收集雨水擦窗” 等節(jié)水小妙招，在班級里發(fā)起 “節(jié)水比拼”；日常做好垃圾分類，尤其將電池、塑料瓶等易污染水體的垃圾投放到指定回收處。“爭當(dāng)‘河小禹’，不只是一個(gè)稱號，更是一份責(zé)任。” 隊(duì)員們的話語擲地有聲，呼吁同學(xué)們爭當(dāng)家鄉(xiāng)碧水的守護(hù)者，讓青春力量匯入護(hù)河長河，共同擦亮水生態(tài)底色。
（圖4：實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員提出環(huán)境保護(hù)行動倡議） 實(shí)踐隊(duì)此次宣講之旅，在校園播撒護(hù)河理念的種子，讓河湖長制“福建模式”走進(jìn)青少年心中，帶動更多人關(guān)注、參與護(hù)河行動。未來，期待更多青春身影匯入護(hù)河洪流，以知識為帆、行動為槳，傳承治水精神，守護(hù)閩水安瀾！
