這個暑期，山東大學退休適應大創團隊陳樂成、周子涵、丁敏豐、王晨名、段若愚同學在濟南市綠景社區與北村社區開展老年人認知評估工作。這二十天的認知篩查工作，像一場持續的思辨實驗，讓“學無止境，氣有浩然”的校訓從墻面鐫刻的文字，化作我面對復雜現實時的思維坐標。

  當李奶奶將評估表掃落在地時，我首先感受到的不是挫敗，而是理論預設與現實認知的劇烈碰撞。開展工作作前，老師反復強調認知評估是健康管理手段，但在獨居十年的李奶奶這里，“記憶力測試”這五個字等同于失智老人的判決書。她顫抖著說“兒子會嫌我麻煩”時，我突然意識到：我們奉為圭臬的專業流程，可能正觸碰著老人最脆弱的尊嚴底線。

  我蹲下身撿拾紙張時，瞥見她袖口露出的舊毛線護腕，想起姥姥也有同款，便自然地說起姥姥總把藥片藏在糖盒里的趣事。當同款護腕的故事成為話題切入點，當她主動說起“老頭子走的那年，我連存折密碼都記不住了”，我忽然懂得：浩然之氣里藏著柔軟的智慧，它讓專業使命得以用更具人性的方式落地。

  在與張爺爺的溝通中，則讓我將學無止境的思辨推向更深層。這位青光眼患者無法完成量表上的圖形臨摹題，按照操作規范應標記“認知受損”，但當他準確復述出三十年前教過的文言文段落時，標準化評估暴露出明顯的局限性。我在發給老師的結果里寫下困惑：“當學術標準與個體特質沖突時，該堅守刻度還是尊重差異？”老師的批復直指核心，讓我認識到“學無止境的真諦，是承認知識的邊界并不斷拓展它。”?

  經過討論，我們最終為張爺爺設計了替代性評估方案：用詩詞背誦測試語言記憶，用買菜算賬考驗邏輯能力。這個過程讓我深刻認識到，所謂學不僅是吸收既定知識，更是培養動態調整的思維能力，不再拘泥于標準，更將眼光投向現實。就像王奶奶的評估耗時超出標準時長兩倍時，我不再糾結于時間表，而是專注于她每一個遲疑的表情 ——這些細微之處，恰是書本不會記載的活知識。

  離開社區那天，李奶奶送的手工鞋墊還帶著向日葵的溫暖。針腳歪扭的向日葵圖案，像一個溫暖的隱喻，就像這鞋墊無法用工業標準衡量，那些關于衰老、尊嚴與關懷的命題，也永遠沒有標準答案。但氣有浩然給予我的價值錨點，學無止境賦予我的探索勇氣，會繼續指引我在專業道路上保持思辨的清醒，讓每一次評估都既帶著科學的嚴謹，又透著人性的溫度。