循四季脈絡，探研學新徑
—— 十四都村四季研學路線開發實踐記?

七月的十四都村，荷風送香，青瓦錯落。嘉興大學平湖師范學院 “四季研學循古道，非遺探秘映韶光” 實踐團的隊員們，懷揣著激活古村資源的熱忱，踏上了四季研學路線開發的征程。這條串聯起荷塘、宗祠、古建與美食的路線，從模糊構想走向清晰藍圖，既歷經挑戰，也讓青春智慧在實踐中愈發閃耀。?

迷霧重重：路線開發的 “攔路虎”?
路線開發初期，難題接踵而至。季節銜接的 “斷層” 是首當其沖的挑戰。十四都村的資源季節性鮮明：春季荷塘初綻、夏季非遺繁盛、秋季古建韻味、冬季美食飄香，雖各有特色，卻難以形成連貫的研學體驗。 如何讓四季資源相互呼應、形成閉環，成了第一道難關。

內容設計的 “深淺” 拿捏同樣棘手。不同年齡段需求差異顯著：小學生偏愛互動游戲，青少年喜歡深度體驗，成人更注重文化內涵。起初，路線內容要么過于簡單，滿足不了青少年和成人；要么過于深奧，讓小學生望而卻步。
與當地資源的 “脫節” 更讓路線顯得空洞。盡管團隊收集了荷塘、宗祠、古建和美食的資料，但如何將其有機融入研學，讓游客在體驗中感受文化魅力而非走馬觀花，仍是難題。例如采蓮活動，不應止步于讓游客體驗采摘動作本身，更要引導他們了解這一行為背后承載的文化故事，這正是問題的核心所在。
撥云見日：在實踐中尋找 “金鑰匙”?
隊員們深入古村，在與村民交流、深挖資源中尋解法。
為解季節銜接問題，他們走訪老人和村干部，發現春季有春耕、秋季有豐收，便加入 “春耕體驗”“豐收采摘”。春季講荷花生長周期，為秋季蓮藕收獲鋪墊；秋季說古建依季節修繕的智慧，呼應冬季保暖措施，讓四季路線形成完整體系。

發放200份問卷調查后，隊員們統計得到：85%的游客希望“動手做非遺”，70%的家長期待“文化+教育”體驗項目。這讓隊員們獲得了靈感，決定在研學路線內容設計方面采取 “分齡分層” 策略：小學生采蓮時玩 “荷塘尋寶” 學知識，做團圓餅體驗揉面樂趣；青少年非遺手作挑戰復雜竹編、青瓷，古建探秘參與測繪；成人聽周氏宗祠理學思想、團圓餅家國情懷，各得其所。

為讓路線融入當地，隊員們學采蓮技巧，將 “西施采蓮” 傳說融入春季研學；邀講解員在周氏宗祠講周敦頤清廉故事，讓非遺與文化結合；在西施小點設計了團圓餅制作體驗在學做古法技藝的同時，聆聽 “西施制餅慰鄉鄰” 的傳說，讓面團的溫度與歷史的溫度在掌心交融。
知行合一：實踐帶來的 “新感悟”?
開發過程中，隊員們收獲了深刻啟發。他們意識到，研學路線開發不能閉門造車，需深入了解當地實際，因地制宜 —— 正是多次走訪村民、深挖資源故事，才讓路線豐富又接地氣。
同時，他們體會到團隊協作的重要性。路線開發涉及內容設計、資源整合、當地溝通等多方面，單靠個人難以完成。隊員們各司其職、相互配合，遇問題共同討論，這種協作精神是成功的關鍵。
如今，十四都村四季研學路線初具雛形。這是古村農文旅融合的新嘗試，更是隊員青春成長的見證。這段攻堅克難的經歷，將激勵他們不斷探索前行。