徽風(fēng)智教，皖韻未來(lái)
時(shí)間：2025-07-19 23:44:10 關(guān)注：
淮北師大調(diào)研隊(duì)蚌埠鄉(xiāng)村行：看不同學(xué)段學(xué)生與 AI 的 “親密接觸”
2025 年 7 月 2 日，淮北師范大學(xué)調(diào)研隊(duì)的隊(duì)員們來(lái)到安徽蚌埠某鄉(xiāng)村學(xué)校，圍繞 “校園 AI 使用情況” 展開(kāi)實(shí)地采訪。從小學(xué)到高中，不同學(xué)段的學(xué)生們分享了自己和 AI 的故事，我們也進(jìn)一步了解到學(xué)校層面及學(xué)生私下里 AI 的使用情況，看到了 AI 在鄉(xiāng)村校園里的真實(shí)模樣。
在鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校目前引入的 AI 相關(guān)設(shè)施不算多，主要是在計(jì)算機(jī)教室配備了基礎(chǔ)的 AI 教學(xué)輔助軟件，供信息課使用。比如 “編程貓” 就是信息課上的常用工具，老師會(huì)通過(guò)這個(gè)軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程啟蒙。
在采訪的 5 名小學(xué)生里，有 3 名說(shuō)用過(guò) AI 工具。三年級(jí)的萌萌舉著平板給隊(duì)員們看：“老師教我們用‘編程貓’拼小人走路，還能讓它撿蘋(píng)果呢！” 五年級(jí)的小宇則喜歡 “有道少兒詞典”：“遇到不會(huì)的字，拍一下就有動(dòng)畫(huà)教我讀，比字典好玩。” 私下里，他們偶爾會(huì)用這些工具幫忙解決作業(yè)中的小問(wèn)題，比如遇到不認(rèn)識(shí)的字詞時(shí)，會(huì)打開(kāi) “有道少兒詞典” 查詢。不過(guò)他們說(shuō)，平時(shí)用 AI 的機(jī)會(huì)不算多，大多是上信息課時(shí)才接觸，每周也就一兩次。
初中部的學(xué)校在 AI 使用上稍作拓展，除了計(jì)算機(jī)教室的相關(guān)軟件，部分老師會(huì)在課堂上借助 AI 教學(xué)平臺(tái)布置一些課后練習(xí)，平臺(tái)能自動(dòng)批改客觀題并反饋給老師。
8 名受訪學(xué)生中 6 名成了 AI 的 “常客”。初二的小輝翻出手機(jī)里的 “洋蔥學(xué)院”：“數(shù)學(xué)里的函數(shù)總搞不懂，看這個(gè) AI 動(dòng)畫(huà)講題，像看動(dòng)畫(huà)片一樣就明白了。” 同班的小婷則習(xí)慣用 “作業(yè)幫 AI 批改” 檢查英語(yǔ)作文：“寫(xiě)完就能知道哪里錯(cuò)了，不用等老師批完才能改。” 私下里，他們用 AI 的頻率更高些，遇到作業(yè)中難以解決的理科題目，會(huì)用 “洋蔥學(xué)院” 等軟件查找解題思路；寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，除了檢查錯(cuò)誤，還會(huì)讓 AI 給一些寫(xiě)作靈感。他們說(shuō)現(xiàn)在每周能用三四次 AI，除了學(xué)習(xí)，偶爾還會(huì)讓 AI 語(yǔ)音助手提醒自己背單詞。
高中部的學(xué)校在 AI 應(yīng)用上相對(duì)深入些，引入了智能教學(xué)管理系統(tǒng)，能對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，也為學(xué)生配備了具有 AI 功能的學(xué)習(xí)設(shè)備，如帶有 “AI 錯(cuò)題本” 的學(xué)習(xí)機(jī)。
10 名受訪學(xué)生全都和 AI 打過(guò)交道，而且用得更頻繁。高三的小杰指著學(xué)習(xí)機(jī)里的 “AI 錯(cuò)題本” 說(shuō)：“刷題后它能自動(dòng)整理錯(cuò)題，還告訴我錯(cuò)在哪，省了好多抄題時(shí)間。” 高二的小琳則分享了新用法：“用 ChatGPT 整理歷史時(shí)間線，輸入關(guān)鍵詞就有框架，我再填內(nèi)容，復(fù)習(xí)效率高多了。” 私下里，他們用 AI 幫助學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的情況很常見(jiàn)。做數(shù)學(xué)大題時(shí)，會(huì)用 AI 軟件分析解題步驟；寫(xiě)議論文時(shí)，會(huì)讓 AI 提供一些論據(jù)和觀點(diǎn)；甚至在整理各科筆記時(shí)，也會(huì)借助 AI 進(jìn)行梳理和總結(jié)。他們平均每周用 AI 超過(guò) 5 次，不少人還希望學(xué)校能有 AI 選課系統(tǒng)，幫自己規(guī)劃選考科目。
調(diào)研隊(duì)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到高中，無(wú)論是學(xué)校層面的 AI 應(yīng)用，還是學(xué)生私下用 AI 的頻率，都呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢(shì)，AI 從 “課堂上的新鮮玩具” 變成 “學(xué)習(xí)里的好幫手”。雖然鄉(xiāng)村校園的 AI 應(yīng)用還在起步階段，但學(xué)生們對(duì) AI 的期待很明確：小學(xué)生想要更多有趣的互動(dòng)工具，初中生希望 AI 能精準(zhǔn)幫自己補(bǔ)弱項(xiàng)，高中生則盼著 AI 能在備考和規(guī)劃上搭把手。
隨著國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育信息化的投入不斷加大，AI 在鄉(xiāng)村校園的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣。就像調(diào)研隊(duì)隊(duì)員們說(shuō)的：“現(xiàn)在只是開(kāi)始，未來(lái) AI 說(shuō)不定能幫鄉(xiāng)村孩子接觸到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓學(xué)習(xí)變得更輕松。”
作者：劉浩成 來(lái)源：徽風(fēng)智教，皖韻未來(lái)
