在這個炎熱的暑期，我們一群大學(xué)生帶著滿腔的熱情，深深的期待，無比的好奇，踏上了前往特教機構(gòu)的旅程，開始了我們的調(diào)研之旅。帶著對未知的恐懼，帶著對挑戰(zhàn)的勇氣，帶著對改變的決心，開始了我們的三下鄉(xiāng)之旅。這是我進入大學(xué)以來第二次參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，有幸加入了巢湖學(xué)院教師教育學(xué)院赴合肥市思語兒童康復(fù)中心“‘藝’心‘益’意，點亮繁星”特殊兒童幫扶團，并于2025年7月2日至7月4日前往合肥市思語兒童康復(fù)中心進行調(diào)研，這是一次深刻而意義非凡的經(jīng)歷。這段時間讓我們有幸進入特殊教育領(lǐng)域的實地，親身感受到這個群體的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們深入了解到了特殊教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和機遇，也重新審視了教育的核心價值和社會責(zé)任。
　　我們在合肥市思語兒童康復(fù)中心與特教機構(gòu)教師面對面的訪談中了解到，這是一家針對聽力障礙，智力障礙和自閉癥孩子的特教機構(gòu)，而聽力障礙的孩子有的是天生或者后天疾病造成的，但現(xiàn)在他們都可以佩戴助聽器或者是人工耳蝸，一般是跟正常的孩子一樣的，可以正常溝通交流的，認知也是沒問題的。但智力障礙和自閉癥的孩子，可能就會存在一些智力低下，發(fā)育遲緩，語言障礙等等問題。通過以上訪談讓我們對思語兒童康復(fù)中心有了更全面的了解，也為我們接下來開展課程教學(xué)與調(diào)研奠定了堅實的基礎(chǔ)。 　　在調(diào)研過程中，我接觸到了特殊教育學(xué)生。他們都有自己獨特的學(xué)習(xí)需求和生活方式。的孩子面帶微笑，活潑好動，而有的孩子需要更多的關(guān)愛和支持。最初，我對如何與他們溝通和交流感到遲疑，但通過實踐和指導(dǎo)，我逐漸學(xué)會了傾聽和理解，不論是語言還是非語言的溝通方式。最令我深刻的是見證了孩子們的進步和成長。這種轉(zhuǎn)變讓我深感只要用心去關(guān)愛和教育，每個孩子都有可能迸發(fā)出無限的潛能。 　　支教和調(diào)研期間，團隊合作也是支教過程中的重要一環(huán)。我深刻體會到了團隊合作的重要性。與同學(xué)們共同合作，共同面對挑戰(zhàn)，為孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個過程中，我學(xué)會了尊重他人的觀點和方式，學(xué)會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以及如何與他人協(xié)調(diào)合作，共同實現(xiàn)目標(biāo)。我們不僅是簡單地傳授知識和技能，更是通過合作、協(xié)調(diào)，為孩子們營造了一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。大家相互支持，共同面對挑戰(zhàn)，共同分享成就，這種團隊精神讓我感受到了集體的力量。 　　這次的三下鄉(xiāng)經(jīng)歷也讓我更加深刻地意識到，特殊教育領(lǐng)域的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。每個孩子都是獨一無二的個體，他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展路徑都是不同的，需要教育工作者的耐心和專業(yè)知識來支持和引導(dǎo)。這促使我對教育事業(yè)充滿敬畏和責(zé)任感，更加珍惜每一個教育機會，同時也認識到自己作為大學(xué)生的責(zé)任和使命，應(yīng)該為社會貢獻自己的力量。
　　總的來說，大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)去特教機構(gòu)調(diào)研的經(jīng)歷是一次寶貴的成長和學(xué)習(xí)機會。在這段時間里，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更學(xué)會了關(guān)愛和責(zé)任，這些將成為我未來學(xué)習(xí)和工作的重要財富，激勵我在教育事業(yè)中不斷前行，為更多的特殊教育學(xué)生的成長貢獻一份力量。