8月10日，江蘇科技大學(xué)“綠跡畫(huà)語(yǔ)”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的11名團(tuán)員在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，赴江蘇省張家港市南豐鎮(zhèn)東港村開(kāi)展“童趣分類(lèi)繪共筑美鄉(xiāng)村”主題活動(dòng)。因該村在地圖上呈琵琶輪廓，志愿者們特意在村頭墻壁繪制巨型琵琶彩繪，將這一獨(dú)特地域標(biāo)識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保宣傳的生動(dòng)載體?；顒?dòng)中，志愿者創(chuàng)新性地以琵琶雙弦為喻：細(xì)弦象征“可循環(huán)物”（如紙張、塑料等可再生利用的垃圾），粗弦代表“待規(guī)范物”（涵蓋廚余、有害等需統(tǒng)一規(guī)范處理的垃圾），用村中孩子們熟悉的樂(lè)器意象拆解分類(lèi)邏輯，讓抽象的環(huán)保知識(shí)變得直觀可感，在凸顯了村落“琵琶形”地域特色的同時(shí)，他們通過(guò)與村中孩童互動(dòng)講解、共同繪畫(huà)的方式，將抽象環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)體驗(yàn)，為鄉(xiāng)村環(huán)保注入新活力，讓垃圾分類(lèi)宣傳浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)土文化溫度。
弦上分類(lèi)曲，墻繪新鄉(xiāng)風(fēng)
東港村因其在地圖上的輪廓酷似一把琵琶而被當(dāng)?shù)卮迕裼H切地稱(chēng)為“琵琶村”。實(shí)踐團(tuán)成員在前期調(diào)研和實(shí)地走訪中，敏銳地捕捉到了這一獨(dú)特的地域標(biāo)識(shí)。他們認(rèn)為，與其進(jìn)行傳統(tǒng)的、說(shuō)教式的環(huán)保宣講，不如充分利用這一村民熟悉且富有情感共鳴的視覺(jué)符號(hào)，讓環(huán)保宣傳更具親和力和持久性。經(jīng)過(guò)與村委的溝通和精心策劃，“琵琶墻繪+分類(lèi)弦喻”的核心創(chuàng)意應(yīng)運(yùn)而生。
活動(dòng)首日，實(shí)踐團(tuán)成員便組織起村中的十余名兒童，在村頭一面開(kāi)闊的墻壁上共同創(chuàng)作。在志愿者們的引導(dǎo)和協(xié)助下，孩子們興致勃勃地拿起畫(huà)筆和顏料，從勾勒輪廓到填充色彩，一筆一劃地將巨型琵琶圖案呈現(xiàn)于墻面。這幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的墻繪，高約3米，寬近5米，不僅成為了村莊一道嶄新的風(fēng)景線，更被賦予了環(huán)保宣傳的特殊使命。繪制過(guò)程中，孩子們的笑聲和專(zhuān)注的神情感染了路過(guò)的村民，不少人也駐足觀看或參與建議，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈融洽。這幅由大學(xué)生與鄉(xiāng)村兒童共同完成的墻繪，成為連接環(huán)保理念與鄉(xiāng)土文化的直觀載體。
圖為志愿者們與村中孩子一同完成的琵琶墻繪。沈晨供圖
童聲繪分類(lèi)，弦音啟新思
當(dāng)電子屏幕上的卡通琵琶圖案在教室墻面亮起，孩子們好奇的目光瞬間被吸引。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)中的房軒同學(xué)，一改傳統(tǒng)說(shuō)教模式，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)式PPT課程，攜手村中孩童，以熟悉的“琵琶”為媒，在歡聲笑語(yǔ)中奏響了垃圾分類(lèi)的生動(dòng)課堂。
當(dāng)電子屏幕上的卡通琵琶圖案在教室墻面亮起，孩子們好奇的目光瞬間被吸引。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)中的房軒同學(xué)，一改傳統(tǒng)說(shuō)教模式，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)式PPT課程，攜手村中孩童，以他們一同完成的琵琶墻繪為媒，在歡聲笑語(yǔ)中奏響了垃圾分類(lèi)的生動(dòng)課堂。墻繪的核心創(chuàng)意在于賦予“琵琶弦”以垃圾分類(lèi)的新內(nèi)涵。實(shí)踐團(tuán)成員房軒在現(xiàn)場(chǎng)講解中，創(chuàng)新性地將琵琶的雙弦設(shè)計(jì)為分類(lèi)知識(shí)的視覺(jué)隱喻：
細(xì)弦代表“可循環(huán)物”通道：房軒同學(xué)指著畫(huà)面中纖細(xì)的琴弦解釋道：“大家看，這根細(xì)弦，它代表的是像紙張、干凈的塑料瓶、玻璃罐、金屬這些垃圾。它們就像這弦能發(fā)出的清亮聲音一樣，是可以被回收、循環(huán)利用的‘寶貝’。我們要把它們單獨(dú)分出來(lái)，送到可回收垃圾桶。”屏幕上同步展示對(duì)應(yīng)的可回收物圖片。
粗弦代表“待規(guī)范物”歸處：接著，房軒同學(xué)指向旁邊明顯更粗的琴弦：“而這根粗弦，它代表的是廚余垃圾，比如菜葉、果皮、剩飯剩菜，還有有害垃圾，像廢電池、過(guò)期藥品、廢燈管等。這些垃圾需要特別的、規(guī)范的處理方式，就像粗弦發(fā)出的低沉聲音，提醒我們要小心對(duì)待。它們不能亂扔，要放到專(zhuān)門(mén)的廚余垃圾桶或有害垃圾桶，由村里統(tǒng)一收集處理。”同樣配以相應(yīng)垃圾的圖片進(jìn)行說(shuō)明。
而當(dāng)“粗弦”以醒目的標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)，房軒同學(xué)解釋道：“這些廚余垃圾、廢舊電池、過(guò)期藥品，就像琵琶渾厚的低音，需要特別小心，交給村里統(tǒng)一處理。”抽象的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)由琵琶雙弦的巧妙比喻，在童言稚語(yǔ)的復(fù)述中變得清晰可感。課程還穿插趣味問(wèn)答與模擬分類(lèi)小游戲，孩子們爭(zhēng)先恐后地在電子白板上拖拽垃圾圖標(biāo)投入“虛擬琵琶桶”，清脆的笑聲和正確的提示音此起彼伏。
這種將抽象的垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)孩子們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ臉?lè)器意象——“琵琶弦”進(jìn)行具象化拆解的方式，瞬間拉近了知識(shí)與受眾的距離，復(fù)雜的分類(lèi)邏輯變得一目了然、易于理解和記憶。
圖為團(tuán)隊(duì)成員房軒為孩子們宣講垃圾分類(lèi)知識(shí)。沈晨供圖
弦喻入人心，村民齊稱(chēng)好
活動(dòng)不僅吸引了兒童，也引起了成年村民的廣泛關(guān)注。墻繪現(xiàn)場(chǎng)和課程旁聽(tīng)都聚集了不少村民。新穎的宣傳形式讓他們感到耳目一新。
“以前村里也搞過(guò)垃圾分類(lèi)宣傳，發(fā)傳單、開(kāi)大會(huì)，聽(tīng)著是那個(gè)理，但做起來(lái)總覺(jué)得隔了一層，記不住也分不清。”一位在墻繪旁駐足良久的王姓村民感慨道，“現(xiàn)在好了，這墻上的大琵琶天天能看到，兩根弦清清楚楚，細(xì)的代表能賣(mài)的（可回收），粗的代表要小心處理的（廚余/有害），這個(gè)法子好，形象，一看就明白！連我家小孫子回來(lái)都監(jiān)督我，菜葉子要扔對(duì)桶。”
另一位旁聽(tīng)了課程的村民李阿姨表示：“大學(xué)生們講得生動(dòng)，用我們村自己的東西（琵琶）打比方，娃娃們學(xué)得快，回來(lái)還當(dāng)小老師教我們。這種實(shí)實(shí)在在、結(jié)合我們村特點(diǎn)的宣傳，大家更愿意聽(tīng)，更愿意做。”
村委干部也對(duì)活動(dòng)給予了肯定：“江蘇科技大學(xué)實(shí)踐團(tuán)帶來(lái)的這個(gè)創(chuàng)意非常好。把環(huán)保宣傳和我們村的特色結(jié)合起來(lái)，大人小孩都容易接受，參與度高。這墻繪也成了我們村的一個(gè)新亮點(diǎn)，對(duì)提升村容村貌、推動(dòng)垃圾分類(lèi)工作都很有幫助。”
江蘇科技大學(xué)“綠跡畫(huà)語(yǔ)”實(shí)踐團(tuán)此次赴張家港東港村的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)圓滿結(jié)束。活動(dòng)緊扣鄉(xiāng)村實(shí)際，創(chuàng)新性地將當(dāng)?shù)?ldquo;琵琶形”地理特色轉(zhuǎn)化為環(huán)保宣傳載體。通過(guò)組織兒童繪制巨型琵琶墻繪，并以“細(xì)弦可循環(huán)、粗弦要規(guī)范”的生動(dòng)比喻講解垃圾分類(lèi)知識(shí)，配合互動(dòng)式課堂，有效提升了村民和兒童對(duì)垃圾分類(lèi)的理解與認(rèn)同。村民普遍反饋該方法“一看就懂、實(shí)用好記”，兒童更是成為家庭分類(lèi)的小小監(jiān)督員。這把矗立在村頭的琵琶彩繪，將持續(xù)發(fā)揮宣傳作用?；顒?dòng)充分體現(xiàn)了“三下鄉(xiāng)”服務(wù)基層、傳播文明的宗旨，展現(xiàn)了青年學(xué)子用專(zhuān)業(yè)知識(shí)助力鄉(xiāng)村環(huán)境治理、賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐成果，為東港村深化垃圾分類(lèi)工作、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村注入了新的活力。
圖為“綠跡畫(huà)語(yǔ)”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)部分成員在東港村的合照。沈晨供圖
