實踐期間，團隊走訪多個村落，與村干部、非遺傳承人、村民及鄉(xiāng)村教師等進(jìn)行深度交流，共收回有效問卷170份，完成訪談13場，積累了大量一手資料與影像素材。調(diào)研顯示，興安縣儺面具文化雖底蘊深厚，卻面臨“人走藝失”的嚴(yán)峻現(xiàn)實。傳承人老齡化嚴(yán)重，平均年齡超過60歲，五年內(nèi)幾乎沒有年輕人加入；青少年對儺文化認(rèn)知缺乏， “三十六神”等核心文化符號知曉率不足15%；同時，文化傳播方式傳統(tǒng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化能力弱，也制約其進(jìn)一步發(fā)展。

基于這些問題，團隊提出“文化+教育+數(shù)字”三維振興路徑：建議將儺面具元素融入中小學(xué)美術(shù)課程，開發(fā)AR體驗、短視頻傳播、數(shù)字文創(chuàng)等現(xiàn)代傳播方式；推動文旅融合，打造主題鄉(xiāng)村游線與文創(chuàng)產(chǎn)品；構(gòu)建多元協(xié)同機制，聯(lián)動政府、企業(yè)、高校與村民共同參與傳承。

實踐過程中，團隊還組織“我是小匠人”文化體驗工坊，吸引眾多孩子與家長參與面具彩繪、儺戲角色扮演等活動。現(xiàn)場氣氛熱烈，多名孩子表示“面具背后的故事很有趣”，家長也認(rèn)為這類活動既弘揚傳統(tǒng)文化，也豐富了孩子的暑期生活。

通過此次“三下鄉(xiāng)”實踐，團隊成員不僅深化了對非遺保護(hù)與鄉(xiāng)村振興的理解，更鍛煉了實地調(diào)研、組織協(xié)調(diào)、新媒體傳播等綜合能力。隊長李明同學(xué)感慨：“每一次訪談都讓我們更真切感受到傳承的緊迫性。作為美術(shù)專業(yè)學(xué)生，我們應(yīng)用好手中的筆和心中的熱，為傳統(tǒng)文化尋找新表達(dá)。”隊員王同學(xué)表示：“這次實踐讓我明白，鄉(xiāng)村振興不僅需要政策與資金，更需要年輕人的創(chuàng)意與參與。”

團隊計劃后期繼續(xù)借助公眾號、短視頻等方式持續(xù)推廣興安儺文化，并與地方保持合作，助力調(diào)研成果落地轉(zhuǎn)化，用實際行動書寫青年擔(dān)當(dāng)與文化傳承的新篇章。