大學生若是想在畢業以后成功進入學校，當一名人民教師群體必須在校期間取得相應教師資格證書，并且提高自身專業技能增強綜合力以及競爭力，在教師編招聘中沖出突圍。

為緩解當代大學生就業困難，人力資源處以及地方財政中心對于我國崗位作出調整，同時也會給應屆畢業生提供更多就業平臺。 近期，根據政策指出，在2023年是兩位大學生有福氣了，并不像普通畢業生參加學校教師編的面試招聘，或許在畢業以后有希望直接進入學校當老師，擁有正規編制體系。

兩類大學生有“福氣”了，畢業后有望直接當老師，還有機會入編

第1類大學生：公費師范生

每年在高考以后報考師范類專業學生并不少，在填報大學志愿時可以選擇成為公費師范生，在讀大學期間所承擔的學費由相關高校以及教育部門共同承擔，與此同時高校也會給學生發放相應生活補貼補助，有學習的內容與教育類別息息相關。

若是考生在畢業之前能夠取得相應教師資格證書，那么在畢業以后可根據包分配的工作，直接進入學校當老師。

教育部門以及高校改革當前教育政策提供相應公費師范免學費讀書名額，最主要的目的是從根本上解決我國城鄉教育資源不匹配，這類公費師范類大學生在畢業以后大多數會選擇偏遠地區支教，讓農村偏遠地區學生享受到相應教育知識理念。

公費大學生在偏遠農村地區任教，滿幾年之后有機會擁有相應的事業編制，勞動合同期滿，可以選擇留在原來學校任教，也可以申請轉入大城市，發展空間寬闊。

第2類大學生：學習教育專業的研究生

為了能夠有效拓寬自己就業優勢學生在本科以后會選擇研究生提高學歷，其實教育類專業以及師范類專業，教育部門更加重視對專業研究學碩士人員培養，畢竟祖國的發展以及社會的進步都需要教育行業的推動。

學習教育類的大學生在研究生畢業以后成功拿到碩士學位或者是博士學位有機會直接進當地教育部門以及學校工作，不用擔心，在畢業以后會向其他師范生去增強教師編名額。

相對來說獲得研究生類教育學專業的學生學歷較高，在讀書的時候有效把教育學理論實踐相結合，這也是國家相關教育部門認證的免試教師資格證，在畢業之前會給學生發放。

這兩類大學生要比普通師范類學生有何優勢？

1、教育知識范圍更加專業

這一類學生所學習的理論知識范圍要比普通生更有專業性，根據當前的教育政策報考教師資格證的標準并不是只有師范生才能報名，其他專業的學生也可以報考，在畢業之前拿到證書，通過面試，畢業以后能進入學校當老師。

然后對于這兩類大學生來講，在讀大學期間所學習的專業內容都與教育學以及教育經驗存在密切聯系，可以把他們稱之為是教育的科班，要比其他專業類的學生更適合進入學校，教書育人有著一定的文化基礎。

2、有高學歷

在我國市場上，研究生是最高的學歷，博士生以及博士后的學歷獲得人數較少，特別是關于學師范教育類的研究生，數量寥寥無幾。用盡畢生所學提高理論知識，用自己專業能力在畢業以后完全可以擔任老師這份工作。

非師范生雖然不是研究生學歷，但大多數是公辦一本本科，相對來講，公費師范生專業的高校幾乎綜合實力方面要遠超其他院校，作為我國師范類院校中的佼佼者能夠為社會教育行業的進步培育出更多優秀免費公費師范生。

3、有著奉獻力量

學習專業師范教育類的研究生，在本行業上學習多年一直堅定著為人老師的信念，愿意在畢業以后從事教育行業的發展，更別說是公費師范生，在自己填報公費師范生的那一刻起，就注定要去偏遠農村地區教學，想要為教育事業的發展奉獻一己之力。

他們有著強奉獻力量以及信念，在未來的發展中，對培育全素質文化學生可以帶來更多好處。