2025年7月15日，南京師范大學泰州學院“綠芽七彩行·童心筑夢齊”暑期社會實踐團隊走進蘇州市太倉市新苑社區，開展為期兩天的志愿服務活動。
社區活動室內，陽光透過斑駁的樹影，灑在擺滿畫具的長桌上。我站在教室前方，看著孩子們嘰嘰喳喳涌入，眼神里滿是好奇與期待，一場關于沙家浜紅色記憶的傳承之旅，即將啟程。這堂手工實踐課，于我而言，是一次與紅色歷史的深度對話，更是見證孩子們與英雄故事相遇的珍貴契機。
我清了清嗓子，用盡可能生動的聲音開啟這堂課：“小朋友們，今天陳老師要帶大家去一個神奇的地方，那里有一大片長得比房子還高的蘆葦蕩，藏著好多勇敢人的故事！” 孩子們瞬間被吸引，小腦袋湊在一起，嘰嘰喳喳猜測 “是海邊嗎”“有大怪獸嗎”，我笑著搖搖頭，從桌上拿起提前準備的蘆葦標本，輕輕晃了晃：“看，就是這種蘆葦，它們圍成的‘迷宮’里，發生過超厲害的事兒！”
 我開始講述沙家浜的故事，從春來茶館的阿慶嫂說起。“在好多年前，有位阿慶嫂，她開了個茶館，表面上是給人喝茶聊天的，實際呀，是在幫一群叫新四軍的叔叔阿姨。” 我放慢語速，觀察孩子們的反應，看到他們眼睛瞪得溜圓，又接著講，“有壞蛋想從阿慶嫂這兒打聽新四軍的消息，阿慶嫂一點都不害怕，用聰明的話把壞蛋繞暈，保護了叔叔阿姨們！” 說到這兒，孩子們發出驚嘆聲，有個小男孩著急地問：“那壞蛋沒發現嗎？” 我摸摸他的頭：“因為阿慶嫂太機靈啦，就像玩捉迷藏，把壞蛋騙得團團轉！” 講述中，我沒有借助視頻，而是用聲音塑造場景，讓孩子們靠想象構建蘆葦蕩的神秘、阿慶嫂的機智，沒想到這樣的方式，反而讓他們聽得更入迷，小眼神里滿是對 “機智阿姨” 的崇拜。

講完阿慶嫂，我接著拓展沙家浜的故事：“當時呀，新四軍叔叔阿姨們藏在蘆葦蕩里，蘆葦又高又密，像給他們蓋了一層厚厚的被子，壞蛋怎么找都找不到。老百姓也可團結啦，給叔叔阿姨們送吃的、傳消息，大家像一家人，一起和壞蛋戰斗！” 我用簡單的比喻，把復雜的抗戰背景拆解成孩子能懂的 “被子保護”“家人幫忙”，看著他們似懂非懂又認真點頭的樣子，知道紅色精神的輪廓，正慢慢在他們心里成型。
分發畫紙與畫筆時，孩子們瞬間沸騰。他們迫不及待地鋪開卡紙，小手緊握畫筆，眼神里滿是創作的熱忱。我在教室里踱步，看著一幅幅 “奇思妙想” 誕生：有的孩子用深藍顏料涂滿背景，說是 “夜里的蘆葦蕩”，細細的蘆葦稈旁，畫著舉著紅纓槍的新四軍；有的孩子把阿慶嫂畫在茶館里，桌上擺著給戰士準備的 “干糧”，雖然比例歪扭，卻滿是真摯；還有個小男孩，在畫的角落添了顆五角星，說是 “給戰士們照亮的星星” 。每一筆，都是孩子對紅色故事的獨特理解，稚拙筆觸里，藏著最純粹的敬意。
課程進行到這里，沒有刻意的作品分享環節，可孩子們卻自發地互相 “炫耀” 起畫作。這個說 “我畫的阿慶嫂辮子可長啦”，那個喊 “看我的新四軍叔叔，能打好多壞蛋” ，嘰嘰喳喳的交流里，紅色故事再次被強化、被理解。我靜靜站在一旁，聽著他們童言童語的解讀，知道無需正式的分享，這份對英雄的敬意、對紅色故事的共鳴，已在他們的交流中悄然傳遞。

這堂手工課，于我而言，早已超越 “教學任務” 本身。它讓我看見，紅色文化不是遙不可及的 “過去式”，即便沒有視頻輔助，僅憑語言和想象，也能在孩子童真里發芽。孩子們用畫筆描繪的，不只是蘆葦蕩、阿慶嫂，更是他們對 “勇敢”“團結” 的最初理解。
 作為社區課程的參與者，我收獲的是滿滿的感動與思考。原來傳承紅色精神，不一定需要復雜的形式，簡單的故事、自由的創作，就能讓孩子觸摸歷史的溫度。未來，我想繼續深耕這類課程，用更貼近孩子的方式，讓沙家浜的故事、讓紅色精神，在一代又一代孩子的童年里，長成遮風擋雨的森林，讓紅色火種，永遠在童真里熠熠生輝。