暑假伊始，我跟隨“綠芽七彩行,童心筑夢齊”暑期社會實踐團隊泰州片區，來到了泰州新勝社區給孩子們帶來一節生動的太空探索課。
在課程設計方面，我聚焦于太空航天科普，讓孩子們在中國航天器的命名中感受中國人特有的文化浪漫，帶孩子們去探索太空中的“失重”奧秘，去了解太空聽不到聲音的來源，去思考火星能否有生命誕生的可能，最后讓美麗的星云給孩子留下無盡的想象與美好。
上課當天，我懷著緊張又興奮的心情來到教室，因為這是我第一次面對一群陌生的孩子傳授知識。等到孩子們坐好后，我便播放了一段三分鐘的航天視頻，視頻中人類前赴后繼的朝向未知的太空前進，證明了人類探索未知的決心。通過這個視頻導入，我向同學們介紹了世界航天第一人“萬戶”陶成道，并借助央視給出簡介視頻加深同學們對“萬戶”的印象，給孩子們講述其中蘊含的探索意義。解答孩子們對“萬戶”行為的疑惑，使孩子們真正理解人類在探索未知領域所能夠付出的巨大勇氣和力量。

表 1  圖為卞富瑤供圖
隨后拉回現代，我向同學們提出了一個簡單的問題“同學們知道哪些航天器的名稱？”同學們舉手踴躍回答。我借助PPT介紹了“天宮空間站”“玉兔號月球車”“夸父一號衛星”“祝融號火星車”“‘悟空號’中國的暗物質   粒子探測衛星”“長征十一號”中國航天器，并向同學們講述月兔小故事和孫悟空的“火眼金睛”。借助這種方式，我想要讓同學們理解中國航天器命名的意義和價值。
為了讓孩子們了解太空的奇妙之處，我向同學們提出疑問“在太空中能聽到聲音嗎？”讓他們分別舉手表示“能”或“不能”。令我印象深刻的是，只有一個孩子認為太空聽不見聲音，并且堅定的舉起了手。答案也如他所愿，在場的所有孩子中只有他對了。隨后借助視頻的方式，向同學們解釋了聲音傳播的原理和方法。太空中不光聽不見，還有一種失重現象令人感興趣，所以我向同學們講述了太空的失重現象，以及牛頓發現了萬有引力的小故事，并用紙張或筆的下落，說明地球存在引力。在這之后讓視頻生動地展現了太空中宇航員的生活情況。

表 2  圖為卞富瑤供圖
在探索火星是否有生命存在， 我給出了生命存在的條件和八大行星的位置圖，讓同學們推斷火星能否誕生生命，隨后用視頻的方式，深度講解火星的地理狀況。最后借助美國的水手4號于1965年7月14日發回的信息：火星的大氣密度遠比此前人們認為的稀薄，也沒有發現磁場或輻射帶。最后說明火星依舊可能會誕生生命，但可能微小。最后的最后，我以絢爛的星空結尾，給孩子們留下深刻的印象，希望他們能夠像前人一樣，有著勇于探索未知的勇氣和決心，向著困難不斷挑戰直至勝利。
在當天下午，我協助武紫梁教同學們學習八段錦，每個孩子都十分的高興，所學的是八段錦的第一式“雙手托天理三焦”我讓他們想象自己是一棵早晨的小樹，雙臂慢慢向上舉，掌心朝天，指尖對指尖，像把樹枝伸到最高的陽光里。為了幫他們找到“托天”的高度，我把手機計時器設成30秒，和孩子們一起屏住呼吸，數到“二十八、二十九、三十！”集體吐氣，小手緩緩落下。由于時間原因，同學們只學了兩式但大家都很開心！
之后我作為泰州片區的線上圖片整理人，將每個團隊成員的活動圖片以文件的形式整理好，方便后續文稿的撰寫。這次的團隊實踐活動令我印象深刻，使我更加期待下次的社會實踐，為社會貢獻一份自己的力量！