作為“綠芽七彩行·童心筑夢齊”暑期社會實踐團隊的負責人，從最初的策劃案打磨到九大片區活動的圓滿收官，兩個月的統籌歷程像一場精密的織網——既要讓紅色文化、非遺技藝、生態智慧這些“絲線”各展其彩，又要讓85名志愿者的力量擰成一股繩。當最后一份活動總結歸檔時，那些在泰州社區響起的詩詞聲、鹽城康復中心傳來的鼓點、蘇州工坊里的錘鑿聲，都化作了對“教育者”與“統籌者”雙重身份的深刻注解。
一、統籌之基：在千頭萬緒中錨定坐標
         籌備階段最具挑戰的，是讓九大地區的活動既統一于“七彩育人”理念，又扎根地域文化土壤。我們逐一對接20余個合作單位，提煉出“紅色基因+非遺技藝+生態智慧”的三維框架。針對鹽城孤獨癥兒童群體，我協調康復專業志愿者與非遺傳承人合作，將漆扇制作簡化為“點染-粘貼”兩步法，既保留技藝精髓，又適配特殊兒童的動手能力；為淮安片區設計“周恩來精神”課程時，特意加入“家書仿寫”環節，讓偉人精神通過筆墨傳遞給孩子。
人員調度上，我們創新采用“專業矩陣+地域適配”原則：漢語言文學專業負責詩詞講解與紅色故事編撰，歷史學專業深挖非遺技藝的歷史脈絡，學前教育專業主攻特殊兒童互動課程。記得蘇州吳江片區的“活字印刷”課籌備時，非遺傳承人提出工具安全隱患，我連夜協調團隊中的美術專業學生改良刻字刀具，將尖銳處打磨成圓弧狀，既保留實踐質感，又確保兒童安全。這種“發現問題—聯動解決—復盤優化”的閉環，成了我們應對突發狀況的標準流程。
二、實踐之思：在細節褶皺里看見光
         活動開展期間，我輾轉于各片區督查，那些計劃外的溫暖瞬間，遠比預設的“成果指標”更動人。在鹽城德馨醫院，有個自閉癥男孩始終抗拒參與集體活動，直到志愿者用非洲鼓敲出《小星星》的節奏時，他突然伸手觸碰鼓面，嘴角泛起淺笑。這個持續了3秒的互動，讓在場的我們紅了眼眶——這正是教育最本真的模樣：不是強行灌輸，而是等待一顆心向世界敞開的瞬間。
常州紅東社區的“投壺體驗”課上，一位祖輩曾是木匠的老人主動為孩子們示范古法投壺的握箭姿勢，他說：“這些老手藝，你們能想著教給娃娃，比啥都強。”這句樸實的話，讓我突然明白：我們傳遞的不僅是知識，更是讓傳統文化在代際對話中活下來的可能。在宜興消防隊，當孩子們穿著迷你消防服演練疏散，奶聲奶氣地喊著“彎腰捂口鼻”時，我意識到安全教育從來不是刻板的說教，而是讓規則在體驗中內化為本能。
三、成長之悟：從“管理者”到“同行者”的蛻變
         作為負責人，我曾一度執著于數據達標：公眾號推送是否按時發布、新聞稿是否登上省級平臺、課程參與率是否達到100%。直到在南京六合片區看到志愿者蹲下來，耐心教留守兒童用彩泥捏制“紅船”，我才懂得：比起冰冷的數字，那些俯身教孩子系鞋帶、幫老人調試手機的瞬間，才是“綠芽”最該生長的地方。
活動后期，我們啟動“資源反哺”計劃：將蘇州的垃圾分類教具箱、鹽城的非遺材料包捐贈給社區，讓短期實踐轉化為長效影響。有位社區主任感慨：“你們不僅帶來了課，更留下了能接著用的法子。”這句話點醒了我：公益不是單方面的給予，而是搭建可持續的成長生態。
如今回望這場實踐，最珍貴的收獲不是那些獲獎證書或媒體報道，而是見證90名志愿者從“按流程執行”到“主動創新”的轉變，看到孩子們眼中閃過的對文化的好奇、對他人的共情。當“綠芽”的旗幟在不同城市的社區飄揚時，我突然理解：所謂統籌，就是讓每個參與者都成為發光體——志愿者在付出中成長，孩子在體驗中綻放，而文化在這場雙向奔赴中，完成了一次溫柔的傳遞。
         這場實踐落幕了，但它教會我的——如何在宏觀規劃中注入人文溫度，如何讓教育在落地時保持彈性與真誠——將永遠指引我前行。就像那些在課程中親手種下的種子，或許此刻尚在土壤中沉睡，但只要有陽光雨露，終會破土而出，長成一片新的風景。