前言

當前，國家持續深化未成年人保護工作，構建困境兒童關愛服務體系，號召社會協同發力，為未成年人健康成長筑牢制度保障與人文關懷雙重防線。在此背景下，浙江萬里學院積極響應號召，組織大學生志愿者協助社區未成年人保護中心，開展公益暑假班服務支持活動，以“成長盲盒”為創新載體，借由傳統文化體驗、藝術素養培育、課余作業輔導等多元課程與陪伴行動，為困境兒童送上兼教育意義與情感溫度的暑期關懷，以實際行動踐行新時代未成年人保護工作的社會責任，用愛與關懷解鎖他們人生的多樣可能，為兒童多元化發展與成長深度賦能。

實踐隊合影（圖為通訊員顧又端攝）

近日，我校馬克思主義學院“青翼陪伴，愛滿童心”暑期社會實踐隊的成員（以下簡稱“實踐隊員”）走進鄞州區未成年人救助保護中心，化身孩子們的陪伴者與引導者。用“教育+陪伴”的模式，有效拉近與孩子們的心靈距離，讓關愛在真誠互動中自然傳遞。

實踐隊集中備課（圖為通訊員王宋子瑜攝）

實踐記錄

01 “啟途”盒：以知為鑰，解鎖成長新境

“小朋友們，你們知道‘絲綢之路’嗎？”

7月14日上午，鄞州區未成年人救助保護中心內，一堂名為“絲綢之路奇遇記”的互動游戲課拉開序幕。孩子們開啟了一場穿越時空的知識探索之旅，在歡聲笑語中，與璀璨的絲路歷史溫柔相擁。

課堂上，實踐隊員先講解絲綢之路歷史：張騫出使西域的典故、不同時期的路線發展、“絲綢之路”名稱的由來，以及其在經濟、文化交流中的重要作用，為孩子們鋪墊相關知識。

實踐隊員授課（圖為通訊員顧又端攝）

隨后，孩子們化身持“通關文牒”的商人參與挑戰。敦煌迷蹤環節，分組拼壁畫碎片，結合所學的敦煌作為貿易重鎮的背景完成任務；撒馬爾罕市集“你畫我猜”中，依據“絲綢是代表性商品”等知識，用畫筆傳遞絲路元素；最后在君士坦丁堡大冒險中，根據各個裝備的特性，運用“河西走廊多戈壁”等的地理知識，想辦法應對“敦煌沙暴”等困難情境。

在此次課程中，孩子們不僅深入領略了絲路文明的魅力，更在心中悄然播下了探索歷史的種子。此外，實踐隊員們還精心設計了涵蓋音符、毛筆、科學實驗等多元內容的課程，以知識為鑰，引導孩子們在實踐中運用知識，讓知識真正成為打開成長新境界的力量。

“紙杯光影科學課”成果（圖為通訊員王宋子瑜攝）

02 “踐履”盒：以行探路，觸摸世界肌理

為讓孩子們在實踐中感知世界、收獲成長，實踐隊精心策劃了一系列以“踐履”為核心的體驗活動。7月10日上午，作為系列活動之一的“扎染藝術”體驗課，在鄞州區未成年人救助保護中心溫情開展。這堂課以非遺工藝為橋梁，帶孩子們走進了一段充滿創意與驚喜的色彩之旅，讓他們在“沉浸”中感知，在“觸摸”中成長。

活動伊始，實踐隊員深入淺出地介紹了扎染的歷史淵源和基本技法，激發了孩子們濃厚的興趣。隨后進入動手實踐環節，孩子們在隊員的耐心示范和一對一指導下，充分發揮想象力，將潔白的方巾通過折疊、纏繞、捆扎、塑形等方式，制作出獨一無二的圖形雛形。又經過染色、氧化、清洗、拆解等一系列步驟，一幅幅藍白相間、紋樣各異、充滿偶然藝術美感的扎染作品驚艷呈現。

實踐隊員授課（圖為通訊員王宋子瑜攝）

此次扎染課程，不僅是一次生動有趣的手工實踐，更是一堂浸潤心靈的文化美育課。它讓孩子們近距離感受到了非遺技藝的精妙，在親手創造中領略了傳統文化的深厚底蘊，在協作與歡笑中增強了自信心與歸屬感。

此外，實踐隊員們還精心設計了花海夜燈制作、古法造紙、創意繪畫等多元實踐活動課程，以行動為路，引導孩子們在實踐中探索世界，讓每一次親身體驗都成為觸摸生活本真的力量。

小朋友們展示自己的扎染作品（圖為通訊員顧又端攝）

03 “成長”盒：以勇破繭，筑牢守護底色

7月15日上午，實踐隊為孩子們帶來了一堂特別的情緒課。這堂課以《頭腦特工隊2》為載體，帶領大家一同探索成長中的情緒密碼。活動中，實踐隊員先組織孩子們觀看影片，跟隨主角萊莉的故事走進青春期的情緒世界。

觀影后，隊員們通過分發心情小卡片的形式，邀請孩子們寫下成長中的喜怒哀樂，分享各自的情緒故事。在交流中，孩子們漸漸敞開心扉，學著認識和表達自己的情緒，也更理解他人感受，勇氣在分享中悄悄生長。

實踐隊員授課（圖為通訊員顧又端攝）

課后，實踐隊員程阿敏感慨道：“帶學生賞析《頭腦特工隊2》時，看著他們借電影敞開心扉、分享成長故事，我真切感受到‘以勇破繭’的力量。引導他們認識、表達、理解情緒，恰似幫他們解鎖‘成長盲盒’，每一份對情緒的接納，都在筑牢成長的溫暖底色。”

這堂課讓孩子們在輕松的氛圍中學會與情緒相處，為成長添上了溫暖的一筆。此外，實踐隊還準備了辯論課、超級演說家課、急救課等多樣課程，助力小朋友們全面成長。

老師通過假人指導小朋友們模擬急救（圖為通訊員顧又端攝）

04 “綻放”盒：以藝傳情，點亮舞臺星光

用聲音傳遞情感，以朗誦致敬初心。7月17日上午，一堂充滿力量的朗誦課如期開展，帶領孩子們來了一波“舞臺初體驗”。實踐隊員從“什么是朗誦”入手，簡單介紹了停頓、語速、重音、句調等基本表達手段后，便帶領孩子們走進《少年中國說》的朗誦世界。大家先一同欣賞經典朗誦視頻，感受文字間的豪情壯志，隨后在隊員的引導下分組演練，從“少年智則國智”的鏗鏘節奏里，體會字里行間的理想與擔當。

紅色的情懷在朗誦中傳遞，少年的意氣在語調中飛揚。孩子們在一遍遍的練習中，不僅漸漸掌握了朗誦的技巧，更在“中華少年，頂天立地當自強”的吟誦里，悄然埋下了勇擔責任的種子。

實踐隊員授課（圖為通訊員王宋子瑜攝）

“備課時總為怎么讓朗誦有力量犯愁，調整了好幾版方案還是捏著汗。沒想到孩子們一開口，那份投入和真誠，把每個字句都注滿了生命力——這舞臺，他們自個兒就撐得穩穩當當！”實踐隊員劉緣看著孩子們專注的模樣，話語里滿是欣慰。

無論是這堂朗誦課，還是同期開展的音樂課、舞蹈課、模擬法庭演繹課，都在以藝術為翼，讓孩子們在舞臺上綻放自我，使每一份表達都成為照亮成長的星光。

“模擬法庭”進課堂△實踐隊員授課（圖為通訊員王宋子瑜攝）

結語

此次實踐活動，于參與各方而言都留下了深刻印記。大學生志愿者在付出中深化了對社會責任的認知，將青春力量化作實際擔當；困境兒童則在知識補給之外，收獲了心靈的多重滋養——傳統文化的種子悄然扎根，藝術的光芒拓寬了想象邊界，持續的陪伴更讓他們真切感受到社會關懷的溫度。

實踐隊合影（圖為通訊員顧又端攝）

“‘困境兒童’關愛是大學生認識社會、踐行責任的重要窗口，通過實踐讓同學們既傳遞溫暖，也深化對社會的理解，這正是大思政課扎根社會的生動實踐。”實踐指導老師曹源清表示。

實踐隊課后進行復盤會議（圖為通訊員顧又端攝）

據悉，“青翼陪伴”暑期實踐作為學校服務社會的項目，已走過第二個年頭。該項目不僅實現了愛與溫暖的有效傳遞，更以實際行動踐行“呵護童心、賦能成長”的社會共識，為青年志愿服務與困境兒童關愛工作的融合發展提供了有益借鑒，彰顯了新時代高校在社會服務中的主動作為與責任擔當。后續，學校將持續深耕這一項目，聚合更多力量，讓每一個孩子在成長路上都能被溫暖守護，在共富征程中不掉隊、不缺席。

實踐隊合影（圖為通訊員王宋子瑜攝）

來源 | “青翼陪伴，愛滿童心” 暑期社會實踐隊

文字 | 王宋子瑜 顧又端

圖片 | “青翼陪伴，愛滿童心” 暑期社會實踐隊

排版 | 王宋子瑜

指導老師 | 曹源清